Введение 3.
Объект исследования - кризисные ситуации в подростковом возрасте.
Предмет исследования — содержание работы педагога-психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям.
Цель исследования - изучение специфики кризисных ситуаций в подростковом возрасте и организации системы работы педагога- психолога с подростками по развитию психологической устойчивости к кризисным ситуациям.
Гипотеза исследования: предполагается, что специально организованная система работы педагога-психолога позволяет обеспечить целенаправленное развитие психологической устойчивости подростков к кризисным ситуациям.
В соответствии с целью, гипотезой, объектом и предметом исследования были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть основания для выделения критической, кризисной ситуации. Определить кризисные ситуации, наиболее часто встречающиеся в подростковом возрасте.
2. Выявить взаимосвязь между переживаниями и поведением подростков в кризисных ситуациях.
3. Обозначить эффективные пути педагогической поддержки подростков.
4. Разработать и апробировать программу развивающей работы педагога-психолога с подростками в рамках деятельности школьной психологической службы.
Методологическую основу исследования составили общенаучный принцип системного подхода, акцентирующий внимание на системной природе исследуемых объектов, и принципы всеобщей связи и развития. Теоретическая основа научного исследования базируется на фундаментальных положениях общей психологии и психологии личности (Л.С. Выготский, А.В. Петровский, Ф.Е. Василюк, С.Л. Рубинштейн, В.П. Зинченко, А.И. Донцов и др.). В основу развивающей программы работы педагога-психолога с подростками были положены ведущие идеи гуманистической психологии (А. Маслоу, К. Роджерс, В Франкл, Б.С. Братусь и др.).
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов научного исследования, включающий теоретический анализ психологической, социологической, философской литературы, наблюдение, индивидуальные беседы, анкетирование, тестирование, анализ творческих работ подростков, формирующий эксперимент.
Базой исследовательской работы была выбрана средняя школа № 8 города Степногорска. В первую экспериментальную группу вошли благополучные подростки в количестве десяти человек. Во вторую экспериментальную группу вошли 10 подростков с девиантным поведением, стоящих на внутришкольном контроле. Подростки второй экспериментальной группы были включены в формирующий эксперимент. С ними проводились занятия по программе коррекционно-обучающего тренинга. Цель программы - формирование адаптивных копинг-стратегий, способствующих позитивному принятию себя подростками и позволяющих эффективно преодолевать критические ситуации существования.
Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная программа групповой работы педагога-психолога с подростками, показавшая свою эффективность, может быть использована в различных учреждениях образования для повышения резистентности детей и подростков к деструктивным факторам жизнеосуществления. Данная программа несет в себе развивающий потенциал и способствует личностному росту детей и подростков.
