ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В теоретической главе дипломной работы был сделан социально-психологический анализ семьи, рассмотрена типология современной семьи и психология семейного воспитания. Особое внимание было уделено изучению особенностей взаимоотношений родителей и детей в многодетной семье. Внутрисемейные связи в многодетной семье, как известно, включают супружеские отношения, родительско - детские и отношения между детьми. Многодетная семья представляет собой малую группу - естественный и несубъектный социально-психологический субтрат коллектива. И в связи с этим взаимоотношение детей и родителей в многодетной семье можно рассматривать как внутригрупповой процесс малой группы в коллективе. Хоментаускасом Г.Т. взаимоотношение в семье определяется как форма и условие сосуществования родственников (родителей и детей), причем от отношения родителей к детям, зависит взаимоотношение детей. Семья для каждого её члена является определенным жизненным пространством, в котором протекает большая часть жизни каждого из них. В ней каждый стремится удовлетворять свои потребности, реализовать развивать себя и в то же время находиться в теснейшей связи со всеми членами семьи. Для этой «экологической системы» характерно то, что несогласованность психологических потребностей и взаимоисключаемость способов их удовлетворения ведут к распаду семьи. Образно говоря, каждый член семьи занимает определенную «экологическую нишу», т.е. выполняет определенные необходимые для поддержания баланса системы функции. И таким образом, каждый ребенок занимает определенную позицию, статус в межличностных отношениях детей. В многодетной семье дети выбирают различные, индивидуальные пути поведения, которое строятся на основе субъективной, подсознательной оценки происходящего вокруг. Уже в конце первого и в начале второго года жизни ребенок становится настоящим «экспертом» своих родителей. В семьях с серьезными проблемами в отношениях, личностными отклонениями родителей наблюдаются такие формы поведения детей и воздействия на родителей, которые плохо влияют на развитие и взаимоотношение ребенка с другими детьми. Существуют научные аргументы в пользу того, что терпимое, в некоторой степени снисходительное отношение к путям развития личности служит одним из факторов психического здоровья развивающегося человека. Нетерпимость к индивидуальным, творческим проявлениям ребенка, как правило, приведут к искаженным отношениям к окружающим к себе, протесту, негативному, а часто и к психическим нарушениям. Родители должны с пониманием относиться к различным и разнообразным проявлениям личности ребенка, должны обладать способностью воспринимать и любить своих детей такими, какие они есть. Это дает шанс детям найти приемлемые неконкурентные позиции по отношению друг к другу, сохраняет эмоциональный контакт между родителями и детьми. В воспитании детей эффективнее не прямая манипуляция путем жестких ограничений, а вера в саморазвивающую силу ребенка, развитие его самостоятельности. Это основа того, чтобы маленький человек сам разобрался в окружающем его мире, чтобы из него получилась сильная, готовая к любым трудностям жизни личность. Вышеизложенные научные аргументы позволили выдвинуть гипотезу: в многодетной семье обеспечивается психологическое благополучие детей, если:
1. позиция родителей основана на гуманности и любви;
2. установлены благоприятные взаимоотношения между родителями и детьми.
Предполагалось, что неадекватное отношение родителей к ребенку в многодетной семье обуславливает его тревожное состояние, эмоциональный психологический дискомфорт. Создание психолого-педагогических условий по оптимизации родительской позиции позволит нейтрализовать влияние этих негативных факторов на личность ребенка. Изменение неадекватной родительской позиции на адекватную – вот один из путей решения проблемы психологического благополучия детей в условиях многодетной семьи.
