1.2.1. Определение условий, способствующих развитию креативности

Творческое отношение обычно естественно для поведения совсем маленьких детей. Мы можем многому научиться на примере этого естественного научения. Его основные и типичные черты таковы:
дети испытывают потребность в новизне;
открыты для нового опыта;
ищут стимулы и находят для себя проблемы;
обладают широким восприятием;
ставят вопросы своему окружению, будь то члены семьи, другие люди или ситуации, а также неодушевленные предметы;
исследуют явления и предметы в активном манипулировании, особенно в игре;
играют сами и приписывают другим роли;
обладают богатым воображением;
легко и гибко меняют идеи, способы мышления;
испытывают развивающиеся интересы;
глубоко увлечены своими действиями.
Все это именно те типы поведения, которые обнаруживаются у взрослых творческих личностей. Главная задача образования в школе и за ее пределами - поддержать эти исследовательские склонности. Совсем недавно Й.Сефер [19] из Югославии показала в своем пятилетнем лонгитюдном исследовании, например, очень положительное "воздействие на креативность учащихся начальной школы такой учебной программы, которая специально ориентирована на игру”.
С целью поощрения и воспитания креативности в школах необходимо рассмотреть структуру той системы, в которой креативность, как предполагается, должна развиваться, определить те условия, которые способствуют или, наоборот, препятствуют этому. Е.Аленкар [24] в определенной мере сделала это для своей страны, Бразилии. Как и другие исследователи, она обнаружила, что в школьных учебниках полностью отсутствуют задания, требующие поиска новой информации, использования воображения, дивергентного мышления или использования когнитивных процессов высшего уровня. В целом она констатирует "преувеличенный упор на воспроизведение и повторение содержания урока... Даже в Соединенных Штатах школы тратят большую часть времени, энергии и ресурсов на обеспечение низшего уровня мышления и воспроизведения благодаря методике лекций и повторения вслух”. Сделать кого-то креативным нельзя: человек должен сделать таким себя сам; нет возможности научиться творчеству по чьим-то рецептам. И вопросы, и действия должны быть собственными.

Рейтинг: 5.0/1

« Назад | Вперед »

Счетчики: 816 | Добавил: Alexey

Всего комментариев: 0

Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]

Пригодится для студента-психолога

1.2.1. Определение условий, способствующих развитию креативности